"Op een schoteltje ", een kortverhaal over privileges
Met zijn briljante strip "Op een schoteltje", herinnert de illustrator Toby Morris er ons aan dat niet iedereen evenveel privileges krijgt in het leven. De illustraties verbeelden het verhaal van twee individuen geboren in verschillende gezinnen en hoe hun achtergrond en families een grote rol spelen in de kansen die ze krijgen in het leven.
Community Schools maken het verschil in Zambia
Kwaliteitsvol onderwijs is niet vanzelfsprekend in Zambia. Om ook de meest kwetsbare kinderen toegang te verlenen tot onderwijs, ontstonden er twee decennia geleden Community School. Bijna een derde van de schoolgaande jeugd loopt er intussen school. Ontdek het verhaal achter deze scholen en hoe ze dagelijks onderwijsuitdagingen te overwinnen.
Kwaliteitsvol lesgeven met kosteloze materialen
Creatief en kwaliteitsvol lesgeven met gerecycleerde materialen is in Zambia doorgedrongen tot in de lerarenopleiding.
Een tandje bijsteken voor kwetsbare kinderen
Voor Mutinta Sifaya zijn kwetsbare kinderen in de klas een dagelijkse realiteit.
Leerkansen voor kwetsbare kinderen en jongeren: de leerkracht doet ertoe!
Ongelijkheden op school en in de samenleving spelen een grote rol in de leerervaringen van kwetsbare leerlingen. Maar Prof. Kwame Akyeampong argumenteert dat leerkrachten op de voorgrond kunnen en moeten staan om leerkansen te creëren. Bekijk hier zijn gastcollege.
Werken met wegwerpmateriaal: het crearchief van community schools (deel 2)
De community schools in Zambia hebben niet veel middelen om kwaliteitsvol onderwijs te bieden aan hun kleuters en lagere schoolkinderen. Daarom zijn ze heel creatief met wegwerpmaterialen. Ontdek het zelfgemaakt didactisch materiaal in het tweede crearchief.
Een dag in het leven van een schoolleider in Rwanda
Goed schoolleiderschap is cruciaal om de prestaties van leerkrachten en de leerresultaten van leerlingen te verbeteren. Dat is precies waar VVOB Rwanda aan werkt samen met het Rwandese Ministerie van Onderwijs. We volgen een dag in het leven van Deogratias Tuyisingize, schoolleider van Group Scolaire Nkanya.
Met twee voor de kleuterklas: co-teaching in Vietnam
In Vietnam staan in de meeste kleuterscholen twee leerkrachten voor de klas. Aan de hand van beeldmateriaal illustreren we deze co-teaching methode en zoomen we in op de sterktes en uitdagingen voor de leerkrachten en de scholen in Vietnam. Deze observaties zijn aanleiding om te reflecteren over co-teaching in Vlaanderen. Wat kunnen we leren en meenemen in ons Vlaams onderwijs?
Werken met wegwerpmateriaal: het crearchief van community schools (deel 1)
De community schools in Zambia hebben niet veel middelen om kwaliteitsvol onderwijs te bieden aan hun kleuters en lagere schoolkinderen. Daarom zijn ze heel creatief met wegwerpmaterialen. Ontdek het zelfgemaakt didactisch materiaal in hun crearchief.
Gemeenschapsscholen in vogelperspectief
Zowel in Vlaanderen als in Zambia vind je gemeenschapsscholen terug en zowel in Essegem als in Ndola worden ouders actief betrokken bij het schoolleven. Maar wat zijn gemeenschapsscholen nu juist? En welke rol spelen leerkrachten en ouders hierin? Dat zoeken we uit aan de hand van voorbeelden uit Zambia en Vlaanderen.
Lesgeven in de stad: een troef of een uitdaging?
Leerkrachten in Zimbabwe zijn het unaniem eens: op het platteland is geen sprake van gelijke onderwijskansen. De economische situatie is te slecht, vaak zijn er geen gekwalificeerde leerkrachten en leerkrachten zijn niet gemotiveerd door een te laag loon. De uitdagingen in de rurale gebieden zijn te vergelijken met de onderwijsuitdagingen die Vlaanderen kent in de (grote) steden. Over welke competenties moet een leerkracht beschikken om les te geven in deze specifieke contexten? En hoe kan een lerarenopleiding de toekomstige leerkrachten er op voorbereiden?
Genderbewust schoolleiderschap
Rwanda en Nicaragua scoren beter dan België op de mondiale gendergelijkheid index. Zo heeft de Rwandese overheid serieuze inspanningen gedaan om gendergelijkheid in het publieke en private leven te bevorderen. Dit progressief genderbeleid begint haar vruchten af te werpen in de onderwijssector: de toegang van meisjes tot het lager en secundair onderwijs behoort tot de hoogste op het Afrikaanse continent. Dit is onder meer te danken aan de aandacht die gender krijgt binnen lerarenopleidingen en directiecursussen. In Vlaanderen is genderopleiding geen verplicht onderdeel van de lerarenopleiding noch een vereiste voor de schooldirectie. Bovendien maken meisjes en jongens in Vlaanderen nog steeds genderstereotype studiekeuzes en zijn lesmaterialen vaak niet gendersensitief. Lees verder meer over de gelijkaardige uitdagingen op het vlak van genderbewust schoolbeleid in Vlaanderen en Rwanda en ontdek hoe onderwijsactoren hierop een antwoord trachten te vinden.
Ben jij vóór of tegen een toelatingsproef voor studenten lerarenopleiding?
Wat zijn de voor- en nadelen van het invoeren van een toelatingsproef voor studenten die de lerarenopleiding willen volgen? Denk je dat een toelatingsproef leidt tot gelijke onderwijskansen of net niet? Worden hierdoor sociale verschillen tussen scholieren gecorrigeerd? Verbetert een toelatingsexamen het imago van het beroep van leerkracht? Of krijg je net het omgekeerde effect? Neem een kijkje naar praktijkvoorbeelden uit Cambodja, Zambia, Zuid-Afrika en Rwanda en formuleer zelf jouw argumenten vóór of tegen de invoering van een toelatingsproef!
Welke rol vervullen ouders op school?
Leerlingen inschrijven, de directeur aanstellen, actief op zoek gaan naar vroege schoolverlaters, leraren selecteren en aanwerven, ... Een ver-van-mijn-bedshow voor ouders of dagelijkse realiteit in Zambia?
Peer learning bevordert inclusiviteit
Juf Coert moedigt haar leerlingen aan om van elkaar te leren tijdens hun wiskundeles door ze in verschillende groepen in te delen. De groepen zijn zo samengesteld dat aan elke tafel "sterke" leerlingen zitten die hun leeftijdsgenootjes helpen met de oefeningen en uitleg kunnen geven indien nodig. Bovendien heeft juf Coert ervoor gezorgd dat in elke groep ook een leerling zit die de moedertaal kent van een andere leerling. Want af en toe is het gemakkelijker om wiskundige uitleg te kijgen in jouw eigen taal! Juf Coert is er daarom ook van overtuigd dat peer learning de inclusiviteit van haar leerlingen bevordert.
"We weten dat elk kind kan leren. Maar ze leren gewoon anders."
Hoe pak je de noden van een leerling structureel aan? In Zuid-Afrika doen leerkrachten dat via individuele ondersteuningsplannen. Leerlingen verschillen immers veel van elkaar en hebben verschillende noden. Daarom worden ouders, leerkrachten, psychologen en anderen betrokken bij het opstellen en het uitvoeren van het actieplan zodat de leerling in en buiten de klas doelgericht ondersteund wordt.
Specifieke taalvoorwaarden voor aanwerving nieuw schoolpersoneel
Vanwege de taalbarrière had leerling Mandila in het begin moeite om zichzelf uit te drukken op school. Want als jouw moedertaal Afrikaans is en Engels de onderwijstaal, is het niet altijd even gemakkelijk. Maar dankzij het actief taalbeleid van de directeur werd nieuw schoolpersoneel aangeworven die thuis ook Afrikaans spreken. Op die manier lopen er op de school leerkrachten rond waaraan Mandila nu vragen kan stellen in zijn moedertaal. Zo kan hij bijvoorbeeld in het Afrikaans aan de dansleerkracht een woord vragen wanneer hij het even vergeten is in het Engels!
Duurt onze zomervakantie te lang?
Onze zomervakantie duurt twee maanden. Veel te lang, volgens heel wat deskundigen. Kinderen vergeten wat ze geleerd hebben of lopen leerachterstand op. Het voorstel om de zomervakantie in te korten leeft al langer – maar het roept nog steeds stevige reacties op. Reflecteer hierover en vergelijk wereldwijd aan de hand van de aangereikte documenten.