Denk je dat een toelatingsproef leidt tot gelijkere onderwijskansen of net niet? Worden hierdoor sociale verschillen tussen scholieren gecorrigeerd? Verbetert een toelatingsexamen het imago van het beroep van leerkracht? Of krijg je net het omgekeerde effect? Kan een toelatingsproef een oplossing zijn voor het tekort aan leerkrachten? En leidt een toelatingsproef tot een hogere of een lagere drop-out van studenten en startende leerkrachten? Formuleer zelf jouw antwoorden op deze vragen aan de hand van de informatie en de praktijkvoorbeelden in onderstaande presentatie.
We bespreken het toelatingsexamen en de slaagcriteria voor studenten van de lerarenopleiding in Cambodja, evenals de positieve en negatieve gevolgen ervan. Wist je bijvoorbeeld dat kandidaten van etnische minderheden of van afgelegen rurale gebieden extra punten krijgen bij de beoordeling van hun resultaten voor de toelatingsproef? En dat er maar 10 % van alle 46.000 kandidaten werd toegelaten, maar dat die studenten nadien wel bijna allemaal slaagden voor de lerarenopleiding? Ook praktijkvoorbeelden uit Rwanda, Zambia, Zuid-Afrika en Suriname worden (kort) aangehaald om een breed te krijgen waaruit argumenten pro of contra voor de invoering van een toelatingsproef kunnen geformuleerd worden!
