04 mei 2020 Onze eerste podcast: over meertaligheid in het onderwijs
Met trots stellen we jullie graag onze eerste podcast voor! Om de eNSPIRED Leerweek te promoten, gingen enkele collega’s van VVOB in Zuid-Afrika in gesprek met het Departement Basisonderwijs over meertaligheid als troef in het Zuid-Afrikaanse onderwijs.
13 feb 2020 DVVA-wedstrijd: de winnaars!
Op zaterdag 30 november 2019 bestudeerde een vakkundige jury de inzendingen van een groep stagiairs die in het afgelopen jaar hun steentje bijdroegen aan onze programma’s in het Globale Zuiden. VVOB lauwerde zeven van hen voor hun uitzonderlijke bijdrage aan de sensibilisering van de eigen onderwijsomgeving. Met andere woorden de terugkoppeling van onderwijservaringen of -praktijken die tijdens de stage inspireerden en die op een of andere manier ook een plaats mogen krijgen in de eigen opleiding.
04 dec 2019 Meertaligheid en onderwijs: experten aan het woord
Op 13 november 2019 verzamelden leerkrachten, lerarenopleiders, pedagogen en studenten samen in De Krook in Gent voor ons internationaal gastcollege over meertaligheid. Herbekijk hier het volledige gastcollege.
24 mei 2019 Dit is Jean Paul Sebisogo, een bijzondere schoolleider uit Rwanda
Jean Paul Sebisogo staat sinds 2011 aan het hoofd van Paysannat L, een basis- en secundaire school in Rwanda waar ook 20,000 Burundese vluchtelingen schoollopen.
06 apr 2017 Met twee voor de kleuterklas: co-teaching in Vietnam
In Vietnam staan in de meeste kleuterscholen twee leerkrachten voor de klas. Aan de hand van beeldmateriaal illustreren we deze co-teaching methode en zoomen we in op de sterktes en uitdagingen voor de leerkrachten en de scholen in Vietnam. Deze observaties zijn aanleiding om te reflecteren over co-teaching in Vlaanderen. Wat kunnen we leren en meenemen in ons Vlaams onderwijs?
08 feb 2017 Lesgeven in de stad: een troef of een uitdaging?
Leerkrachten in Zimbabwe zijn het unaniem eens: op het platteland is geen sprake van gelijke onderwijskansen. De economische situatie is te slecht, vaak zijn er geen gekwalificeerde leerkrachten en leerkrachten zijn niet gemotiveerd door een te laag loon. De uitdagingen in de rurale gebieden zijn te vergelijken met de onderwijsuitdagingen die Vlaanderen kent in de (grote) steden. Over welke competenties moet een leerkracht beschikken om les te geven in deze specifieke contexten? En hoe kan een lerarenopleiding de toekomstige leerkrachten er op voorbereiden?
30 jan 2017 Peer learning bevordert inclusiviteit
Juf Coert moedigt haar leerlingen aan om van elkaar te leren tijdens hun wiskundeles door ze in verschillende groepen in te delen. De groepen zijn zo samengesteld dat aan elke tafel "sterke" leerlingen zitten die hun leeftijdsgenootjes helpen met de oefeningen en uitleg kunnen geven indien nodig. Bovendien heeft juf Coert ervoor gezorgd dat in elke groep ook een leerling zit die de moedertaal kent van een andere leerling. Want af en toe is het gemakkelijker om wiskundige uitleg te kijgen in jouw eigen taal! Juf Coert is er daarom ook van overtuigd dat peer learning de inclusiviteit van haar leerlingen bevordert.
30 jan 2017 Specifieke taalvoorwaarden voor aanwerving nieuw schoolpersoneel
Vanwege de taalbarrière had leerling Mandila in het begin moeite om zichzelf uit te drukken op school. Want als jouw moedertaal Afrikaans is en Engels de onderwijstaal, is het niet altijd even gemakkelijk. Maar dankzij het actief taalbeleid van de directeur werd nieuw schoolpersoneel aangeworven die thuis ook Afrikaans spreken. Op die manier lopen er op de school leerkrachten rond waaraan Mandila nu vragen kan stellen in zijn moedertaal. Zo kan hij bijvoorbeeld in het Afrikaans aan de dansleerkracht een woord vragen wanneer hij het even vergeten is in het Engels!
13 jan 2017 Leren in je eigen taal vergroot het zelfvertrouwen
De vijfjarige Ngoc gaat naar een tweetalige school op het Vietnamese platteland. Ngoc maakt deel uit van de Khmer minderheidsbevolking en volgt les in zowel haar eigen taal, het Khmer, als in het Vietnamees. Juf Trang legt uit dat kinderen die in hun eigen taal leren meer zelfvertrouwen ontwikkelen en betere leerresultaten halen. Ook komen kinderen nu vaker naar school omdat de ouders zich meer betrokken voelen bij het schoolleven sinds de invoering van het tweetalig onderwijs.
13 jan 2017 Wat betekent interculturaliteit voor jou?
Ecuadoraanse leerkrachten getuigen over interculturaliteit en wat dat voor hen betekent. Ga jij akkoord met hun stellingen dat interculturaliteit draait rond "het aanvaarden van iedereen zonder over elkaar te oordelen", "in harmonie samenleven" en "elkaars tradities respecteren"?
10 jan 2017 Meertalig onderwijs leidt tot betere leerresultaten
De Zambiaanse overheid zet volop in op meertalig onderwijs, waarbij leerlingen eerst les volgen in de lokale taal, het Luvale, en in hogere graden in het Engels. Het tweetalig onderwijssysteem werpt zijn vruchten af: meertaligheid vermindert de leerkloof tussen schoolkinderen, leerlingen pikken sneller zaken op en ontwikkelen ook een betere leesvaardigheid. Grootmoeder Lucy en schooldirecteur Justin getuigen over hun ervaringen met het meertalig onderwijs in Zambia.
16 nov 2016 Piet Van Avermaet over meertaligheid in het Vlaams onderwijs
Waarom moeten/mogen we op school maar één taal spreken? Heeft dat zin? In deze TEDx-presentatie geeft Piet Van Avermaet inzicht in de zin en onzin van taalideologie.
16 nov 2016 Tweetalig onderwijs in Vietnam
UNICEF Vietnam implementeerde een tweetalig onderwijsprogramma voor kinderen van minderheidsgroepen. Een video leert je meer over het transitiemodel waarbij kinderen eerst onderwijs krijgen in hun moedertaal en geleidelijk aan Vietnamees leren. Leerlingen en hun ouders getuigen over de effecten van het programma op hun welbevinden en leerresultaten. Enkele links brengen je naar samenvattingen die je informatie geven over het programma, de (tussentijdse) resultaten en aanbevelingen.
16 nov 2016 Dirk Geldof over superdiversiteit in het Vlaams onderwijs
Socioloog Dirk Geldof spreekt in deze video van Klasse over de Vlaamse klassen die superdivers worden. Het heeft volgens hem geen zin om nog te discussiëren of we al dan niet een multiculturele samenleving willen.
16 nov 2016 Intercultureel onderwijs in Ecuador
Ángel Japón en Marcelo Quishpe van de Universiteit van Cuenca hebben een expertise in interculturele pedagogie en volgen elk vanuit hun vakgebied, respectievelijk pedagogie en geschiedkunde, de ontwikkelingen omtrent diversiteit in Ecuador. In een videoboodschap situeren ze de aanwezige diversiteit in Ecuador en de uitdagingen die dit met zich meebrengt in het onderwijs.
14 nov 2016 'Een kip heeft twee poten'
Suriname implementeerde het nieuwe basisonderwijs met als doel het leren van kinderen te stimuleren. Er is veel aandacht voor taal en rekenen en speciale aandacht voor Nederlands als tweede taal.
02 nov 2016 Doorbreek de ketens
Javanen, Hindoestanen, Indianen, Creolen... De slavernij bracht hen samen in Suriname. In deze multiculturele samenleving is Nederlands de gemeenschappelijke taal. Klasse ontdekt een land dat vecht voor zijn ontwikkeling: van de verborgen schooltjes in het ondoordringbare regenwoud tot de plantrekkers van Paramaribo.